培訓計劃和其他激勵措施對于使員工成功適應自動化的影響至關重要。我們考察了不同國家正在采取的一些舉措，以適應自動化的增長并從中受益，包括采用機器人。“機器人對生產率，就業和工作的影響”提供了領先經濟學家的一系列研究證據，這些研究表明自動化總體上導致了勞動力需求的增加和對工資的積極影響。歷史向我們顯示，自動化導致需求勞動力類型的轉變。在大多數情況下，這種轉變會導致現有角色的變化以及對獲得新技能的要求。通常，現有角色變得多余，并且工人必須在新部門中應用新技能和現有技能。

　　各國政府和私營部門組織已經認識到，技術變革的速度和規模要求對現有和未來工人提供正確技能的額外投資，以確保自動化對就業，工作質量和工資的積極影響得以持續。在此博客中，我們概述了正在進行的主要類型計劃，這些計劃正在為自動化工作人員做好準備。

　　各國增加對技能導向教育的投資

　　在瞬息萬變的技術環境和勞動力市場中，員工希望或必須不斷獲取新技能以保持相關性，因此需要采用新方法來獲取技能。

　　自2000年以來，全球高等教育機構的入學人數已翻了一番，反映出雇主對更高學歷的需求以及學生對進入高收入職業的渴望。但是，有跡象表明，這種趨勢加劇了技能供求的差距。這使許多公司缺乏足夠熟練的員工，無法從自動化中有效地獲利，而學生則缺乏為中高收入工作提供就業保障的資格。正如我們在定位文件“機器人與未來的工作場所”中詳細討論的那樣，生產和物流部門正在努力招聘合格的員工。盡管所有部門的雇主都將數字技能視為先決條件，但大多數雇主越來越重視“軟”技能，例如溝通，團隊合作，情況分析和決策。

　　各國政府，教育機構和私營部門組織已經認識到這一點，并正在努力使技能和資格更好地與市場需求相匹配的舉措，以及針對終身學習的獎勵措施和計劃。

　　德國有著悠久的傳統，即通過高等教育和通過不需要高等教育資格的學徒計劃，使技能培訓與需求相匹配。“ Duales Studium”（平行學習）系統使學生能夠在公司工作期間完成高等教育學歷。在完成學業后，有75％的Duales Studium學生受雇于完整（非固定期限）合同，而在其他高等教育課程中，則有50％。瑞士使用類似的模型。世界經濟論壇（World Economic Forum）的數據顯示，韓國的年輕人完成高等教育的比例高于任何經合組織國家，該國推出了旨在解決技能需求缺口的“邁斯特”職業培訓計劃，導致2014年有42％的韓國人無法勝任工作。一些意大利大學提供應用自動化碩士學位。通常，與私營公司和研究機構密切合作來開發課程，以確保學生接受尖端技術的培訓，并使參與其中的私營公司能夠接觸到高技能的工人。

　　終身學習計劃和獎勵措施

　　許多國家的政府已經制定了計劃和激勵措施，以確保員工可以不斷更新技能以適應需求。例如，新加坡政府向所有25歲以上的新加坡人提供370美元的補貼，以供他們學習數百種以職業為導向的課程。新加坡的國立大學還提供了更多對工人友好的教育機會，包括非全日制學位，模塊化證書課程，高管教育和校友免費課程。丹麥有著悠久的繼續教育傳統，它開設了一個短期課程“ Arbejdsmarkedsuddannelser”計劃，重點是為低技能和熟練工人提供所需的技能和資格。在瑞典，由私營部門和工會共同管理的職業安全委員會，對由于自動化而需要提高技能的工人進行再培訓。美國的某些州已向居民免費提供社區大學，以鼓勵正在進行的技能培訓。

　　其中一些計劃和激勵措施專門針對再培訓工人，這些工人的角色可以由自動化來代替。例如，英國政府發起了一項“幫助重新培訓”計劃，旨在幫助成年人發現并解決技能差距和工作機會。

　　公私伙伴關系側重于使技能培訓與需求相匹配

　　許多公私伙伴關系致力于確保教育課程與當地和區域雇主的需求相匹配。在美國，馬克爾基金會與科羅拉多州和印第安納州，普渡大學等教育機構，微軟，LinkedIn和沃爾瑪等州范圍內的雇主以及當地的中小型企業合作，將課程與技能需求相匹配從雇主那里。美國制造業協會成立于2014年，旨在確保美國在先進制造業方面的全球領導地位，其重點是其14個研究所，其工業合作伙伴以及當地學校系統和學術機構之間的合作，以促進和發展未來制造業所需的先進技能。這些機構之一-ARM-專門研究機器人技術。